瞧这网 » 点子频道 » 点子学堂 » 正文

怎样培养小学生的发明精神?

动动脑吧 - 点子学堂 - 点子资讯 - 创意发明 - 创业点子 - 赚钱点子 - 齐乐娱乐
  对于小学生来说,最能培养发明精神的可能是“自然课本”。不过如果观察国内所有小学生使用的自然课本,你所能得到的感受就是:那只是在传授知识,而不是真正意义上的培养对自然的热爱,更不易培养一个人的发明精神。可是,谁用得上书本里的知识?谁能把它联系到自己的生活上来呢?
  这正是大多数家长的误区,过于注重知识的培养,而忽视了能力,特别是发明精神的培养。可是必须知道的是,给学生传授那么多的知识,他们虽然知道该做什么,但他们并没有去做事情的能力,因为他们的身体还是根据自己的欲望会去做其他的。
  很简单的例子,一台电脑就能保存很多的知识,但电脑本身却不能意识到自己是一台电脑。既然这样,电脑就能替我们保存知识,那么,为什么不让人去做一些人才能做的事情呢?教育本身不是想培养更多科学家吗?或者说,培养学生的研究能力不是更有用吗?有研究能力的人自然就会爱护一切,而没有研究能力的人在了解了某研究物之前就已经把它消灭完了。研究能力在任何的事情上都是有帮助的。如果课本先给学生提供的是知识,这就很像给要学走路的婴儿提供“走行车”一样:小孩就不需要自己出力、不需要努力去发挥意志,这种艰苦的学习过程。其结果只能是,这个小孩虽然能轻松地学会走路,但家长也由此忽略了他培养意志的机会。先提供成果的课本也是一个道理,忽略了学生学会观察和研究的机会。
  当然,一般家长可能考虑的是,先提供给孩子一种已经告诉了结果的知识,然后再慢慢去诱使小孩学习。他们觉得这样孩子才会有学习的动力。实际上,这样的结果,往往不是在培养一种自己去思考,而是喜欢等着别人来告诉他们该怎么去做的习惯,它培养的其实只是人的被动性和依赖性。
  而与其这样,其实还不如去培养孩子的一种对于事情的(感受),一种内涵真状的感觉。如果仅仅是让学生去相信某种知识的话,这种相信就会去代替他的感觉。虽然我们会想办法去证明我们所相信或推想的事情,但在某些超出逻辑范围的领域上,这种证明的做法也会让我们相信错误的解释。通常来说,当人们失去了对某事物感觉的时候,他们往往就会说,我们只能相信它。但这种相信又引起了依赖,所以我就认为,还不如去培养学生对于事物的感觉。
  在小学课本里,自然课可以说最适合培养学生科学研究精神的教材。为了能去唤醒学生的研究精神,我就需要让他们自己走一条可以得到结果的路,让他们自己去发现、去考虑如何达到或完善某种效果,而不需要给他们教任何定义。直接给予、没有自己找到的定义也只能作为一种让小孩感到不熟悉(不理解)的东西,毕竟,他是刚刚才进入到我们物质世界的。
  从自己的经历和感受来找到的认识,就有了一个人自己经历和感受的根据。这样的认识才是属于他自己,而不是陌生的。比如说照相机的发明:一般教材往往一开始就会介绍说这是照相机的发明,但我觉得,学生应该先发现透影的效果,然后才去考虑怎

点子超市 免费点子 创业|促销|发明|推广|赚钱|经营|广告|炒作|活动

找人 找钱 找项目

本周热门

本月热门

www.qile110.com